去年礼部方面已经是喊出了口号，要在未来十年内，🔢🂑要让适龄儿童的入学率达到百分之八十以上。
尽管这个适龄儿童，只局限于男孩子，哪怕是这个入学率只局限于小学六年制，但是要🚁想达到百分之八十以上的入学率也是非常困难的，因为相当多的家庭，连一个孩子的读书费用都难以承担，同时当代绝大部分家庭🃬🚷🗿都不止一个孩子，很多都是几兄弟的家庭，让所有家庭把家中的多数适龄男孩子送往学校就读，是非常困难的。🅭
这就需要官府进一步降低小学的学费，对更多的优秀学生给予奖学金补🙄贴，而这一部分的费用说实话非🇲🜝常庞大的，🗉对各地的地方财政以及中央财政都是造成了非常重的负担。
这某种🃧🚌程度上来说也是大唐帝国自作自受，因为早期大唐帝国就是采取精英教育制度，刻意的🀾太高学校老师的地位以及待遇，🎒导致办学的成本相当高昂。
一个🄃🞊💙普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以达到两三百😻🆧元，几乎是普通工人的🗼十倍以上。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，大学老师更是🀟♫能够达到千📓🚞🔢元以上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们根本无🗛🜔法填平早年求学时的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分会转嫁到🞗🔔学生身☴🃩上，部分则是转嫁到官府财政上头。
但是即便如此，大🚟唐帝国也依旧没有降低教师待遇的打算🏸。
当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等🆛🐌教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会🁑分工筛选制度。
从小学到中学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最后能够读大📓🚞🔢学只有极少数人。
至🆑🎵于完全开放高等教育，那是别指望了，这不符🙛🗎合人类的社会结构和行为模式。
人们常说知识是无价🍸🌻🄏的，但是这句话，其实也☴🃩可以从另外一个角度来♹🍘理解，那就是知识是无法用金钱来衡量的。
当被少数🐅♉🆨人所🏑🙕垄断的时候，它价值🔧非常的高。
但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。
真正要让全民上大学，其实简单的很，顶多就是开头几年花多一点钱，🙄熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。