近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
塞翁失马的典故，方言很久之前就知道了，但真正等他理解这个故事内涵的时候已经是很多年以后了。
方言进入理科班后，虽然他语数外的成绩还不错，但理科真的一窍不通，老师上课他犹如听天书，学期没结束就沦落到教室的最后一排，成为了倒数几名的存在。
正是在这种完全看不到前路希望的时候，他遇到了第二位恩师，陈玉刚陈老师。
高中课本里有一篇课文叫《装在套子里的人》，节选自名家契诃夫的一篇，选取的章节正好是主人公临死前的一段故事。
负责语文的陈老师上完课后，在下课铃声响起的时候，布置了一个课外作业，让全班同学写一点读后感，不用上交的那种。
没人把这当回事，因为高中的作业太多了，再加上早晚自习，每天六点起床，晚上十点钟能睡觉都是一种奢侈。
方言也没在意，反正他是差生，老师从不会点他名回答问题。
但这篇课文上完后让他有些感慨，方言觉得自己就好像一个套子里的人，于是利用课间十分钟写了自己的一点感悟。
就像是一部电影看完后的观后感，字数不多，一百来字，就写在了课文末尾的空白处。
第二天上午，伴随着上课铃响，又是一节语文课的开始。
走进教室的陈老师打开教案，却没急着讲下一课，而是面向全班问了一句昨天布置的作业有谁写了吗？
听到这话，全班一下子静寂无声，落针可闻，每个人都低下了头。