易青之后，再没有人敢发言。
易青虽然装做目不斜视，但是还是清楚的感觉到，自从说了那番话后，孙茹偷⚙👱看了他🆄至少三眼。🔧
第二题是音乐题，💰🕣一段非常悠扬的音⚏乐，让人联想起草原🐩和农场，朵朵白云。
考生们又开始发表自🈚⚡💸己的见解，对这段音乐好一通评论，力图挽回🞗🔏⛒刚才失去的⚙👱分数。
一位老师道：🎿🖵“说说这段音乐适合用在什么样的电影段落🐩里。”
有说抒情的，有说离别的，有说爱情片里☃☓的，有说适合主旋律⛅😄影🙘片的……
“战争电影，”孙茹恬淡的一笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗士》这样以大场面为主的战争影片，适合用这段音🞤🖈🐨乐。”
考生们又是一🎿🖵片目瞪口呆。这么柔和的慢板，怎♭么能用在激烈的战争影⛚片里？
易青由衷🏜🚺的赞道：“同意啊！激烈⛫🝓的大场面调度本来就容易因为过🞗🔏⛒于强烈的刺激引发观众的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对比烘托的作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”
孙茹甜甜一笑，看易青的眼神里🖯🖌也温柔了许多🞸。
易青接着道：🎿🖵“第四节第二个间奏那里，长笛如果改成苏格兰风笛，效果更好。”🖾😒
这下连孙茹都听呆了。
一个女老师讶然看易青一眼，问道：“你怎么记得那么清楚？你确定是第四节第二个间奏？”🔎⛄
说着，她疑惑的按了🈚⚡💸回播键，把刚才的那段音乐再听了一遍，听到第💕👱四小节的时候，脸色明显一变。
电影学院导演系的二试往往会邀请美术和录音系的专业老师参加，这位女老师⚙👱正是录音系的副主任教员，中央音乐学院毕业多年的老声乐专家。
她把第四节反复听了两遍，自己再幻想苏格兰风笛的声音，良久，她盯着易青看了两秒，轻轻点了点头，道🐩🂣🐨：“你以前学声乐的？你居然有记忆音阶和间奏的能力。”
记忆音阶和间奏，至少应该是学了十年以上乐器的专业人士才能具备的能力，这位老师当然不会想到，易青的记忆力竟到🞤🖈🐨了过目不忘过耳不忘的境界，记一个上百音阶的交响乐小段，还不是小菜一碟。
“不是，”易🎿🖵青答道：“没学过声乐，我只是记♭忆力比较好一点而已。”