“我想先教他们胡人的计数方式。”
许问找到阎匠官，开门见山地说。
这一天他细细问了江望枫⚵🕴🍶胡🈂🞫人账本的🛏事情，还强行让他回忆了两个“符号”描下来。
描得很扭曲，但还是看得⚵🕴🍶出来，的确就是⛒🙲🎖阿拉伯数字。
许问松了口气，做出了决定。
“胡人的？什么样的？”阎匠官没有🛏直接拒绝，🁺🔹好奇地问道🙐🉤。
“其实就是一🉄些固定的符号，表达起来会比较简单。是我师父之前教给我的。👫”万事不决推师父，许问现在已经学💄🏘会了。
他把阿拉伯数字和加减乘除等简单符号列给阎匠官看，还顺便列🙽🏳🞇了一个加法的辅助算式，现场给阎匠官展示了一下。
外国人跟中国人都是人，很多思路其实是一样的，这也就是变幻了一个方式进行表🀸🁤达而已。
而且工匠内部本来也有各种约定俗成🛏的符号，阎匠官也见得多了，对他来说，许问这个就是新增加了一套，一点也不奇怪。
“🄂这个好！”他摸🆪着下巴，马上就看出了⛒🙲🎖其中妙处，眼睛闪闪发亮地说。
“我想想……”他琢磨了一会儿，提🛏起🏵🞠🕦笔，⛷照葫芦画瓢地也在旁边列了两个新算式，分别算了加法和减法。
许问有些吃惊。不说别的，这举一反三的能力也够可以的了…😢…🙽🏳🞇
“乘除呢？应该也有吧？”阎匠官追问。
“有的。”许问也列给了他看。
“妙极！”阎匠官看他列完，一拍桌🛏子大⛒🙲🎖声叫好🁺🔹。
他几乎瞬间就看出了其中妙处，那种充满逻⛷辑的思路，太简单太明确了，直接把过程和结果清晰地呈现在了他面前。
“可。”他毫不犹豫地说，答应许问可以把这些加进课程内🙐🉤容里。