在陈理的计划中，未来学徒们的课程将分为三门🕋🈀🞝，分别是“数学🈂🞬”，🖧🕃“思想”，“历史”。
数学不用多说，就是简单的算数和几何，中间会插入一些现代的绘图法，将一🄬🀦些关于误差和公差的概念灌输给学徒。
“思想”则是将陈宪知道的一些近现代思🖝📣🜯想精粹灌输给这些少年🈂🞬。
在制定“思想🄈”这门课的大纲时，♚陈宪颇有书到用时方恨少的感觉。
陈宪是一个典型的理科生，人文方面，他只🀠对历史有兴趣，几乎没有读过近现代的一些思想、哲学著作，他所掌握的相关知识，来源非常零散，完全不成系统，而且很多似是而非，连他自己也不知道是不是正确。
最后思来想去，他也只能采用老办法，用名词解释的方法编写大🈂🞬纲，将自己零零散散的知识零零散散的呈现出来。
“历史”算是陈宪的强项，不过他教历史并不是单纯为了让学徒们了解🕩历史，而是为了“思想”课程服务，一方面通过残酷的历史真相黑一黑封建社会，另一方面，通过历史的对比，让少年们知道所谓的“公正”，所谓的“冥煮”，所谓的“契约”到底是什么，有⚵什么意义。
相对于👧教育，陈宪更满意🏣🛷的是对少年们的军事训练。🂏🍷
他花🇿了一个月时间，对少年们进行队形队列🀠训练。
幸🉃🄧⛨亏少年人记性好，短短一个月时间，学徒们已经熟练的记住了左右方向和各种口令，能够⚅🏃随着陈宪的口令熟练的前进，立定，向左（右）（后）转，左（右）转弯走。
完成了队形队列训练，陈宪开🆎始对少年们进行军阵的训练。
陈宪之所以要将少年们分为十一☳人一队，原因很简单🂏🍷，鸳鸯阵就是一队十一人。🏩🜲
作为一个古代战争爱好者，陈🆎宪当然不🏩可能不知道鼎🂏🍷鼎大名的鸳鸯阵。
鸳鸯阵是明代🄈名将戚🜈⛷🟂继光用来对付♚倭寇的一种疏散的战斗队形，在明朝抗倭战争中打下了赫赫威名。
据历史记载，明朝倭乱前期，几十个倭寇就能杀到南京城下，沿途击溃明军数以千计，让大明🏵🞜朝举国震惊。
但是，当戚🛩继光练成戚家军♾，鸳鸯阵一出，以数千戚家军对数千倭寇，不但全歼倭寇，自身伤亡仅只有数人！
如此伤亡比，在整个战争史上都极为罕见。
历史上凡是出现这种夸张的伤亡比，往往是精锐碰到了乌合之众，但倭寇显然不是乌合之🗚众，这些以战败的日本武士为核心的海盗，拥有着相当强悍的战斗力，否则也不至于让偌大一个⛏🙝大🐝🀷🁛明朝举国震动。