这些危险野兽的标志都是很大的一个💢📥🜹范围，主要是根据陆果农老师观👕🈮察它们平时活动的范围来标志注明的。
当然箐英学院的老师原本可以根据实力来强行改变这些特别的现象，将野兽的实力范围划分更为规范，比如将难度一的野兽放到一层，难度二的野兽放到二层，但🏌😪他🀼🂅们并没有这样做。
因为他们就是打算保持这个岛🔒⛪🝏屿的原💢📥🜹生态，让学生们去体验原始森林的刺激，比如说在一层忽然遇到难度二或者难度三的野兽，这样年终考核才更有意思。
如果强行更改这个岛屿的生☂☏态，岛上的野兽说不⛵定会因此受惊，如果变得胆怯没有兽性了，那就没⚾🗁有意思了。
事实上一开始剑虎老师还提出🔒⛪🝏过建议不要将野兽的相关情报，甚至连各个区域过于强大的野兽所处的位置都不要告知学生。
剑虎老师认为有意外🙪发🏮🝟🌗生这个🔒⛪🝏年终考核才更加有趣。
但这个提议很快就被其他老师反驳了，毕竟这⚐次年终考核原本就存在一定危险，如果学生不了解这些野兽的🂾🔝情报，要是学生们贸贸然进入了这些远超于他们实力野兽的区域，并在不了解他们实力的情况下对他们发出挑战，一个不好有可能会出现一些不可挽回的意外。
他们不能拿学生的安全来冒险。
更为过分的是，这个提议被拒绝后，剑虎老师竟然在🝏外面定制了一套野兽服打算混进这个岛🟣屿里面，趁机教训学生。
这件事情被潘未来校长发现后，赶紧制止了更是把他训了一顿。🞞
这件事情学生他们后来从各自的班主任那听说后，都暗自松了口气，要是真的被剑虎老师混进去后，他们肯定要⚬🔛被剑虎老师趁机揍一顿。
一秒记住
这个剑虎老师……还真是无时无刻都想🛡🏶要揍自己⛵的学生。
原本应该又陆果农老师专程给每个班的学生讲解关于这个岛屿的事情的，但陆老师因为从接🟣手岛屿之后就没日没夜的研究，以至于大体成果出来之后陆老师就直接昏睡过去了。
最后学校只能让🜇每个班的班主任负责将这些事情传达给学生。
传达的内容涉及到岛屿野兽的分布，以及每🐑⚲🕖个年级段活动范围，关于野兽们的资料，只是讲述了每只野兽的大概实力，已经具有的能力和特征，但详细的弱点以及应对方面并没有提及。
毕竟这是学生年终考核的一部分。
如果什么都面面俱到🙪，连每只野兽的弱点都告诉学生们，那这年终考核就失去了原本的意义。